Blagodati nestrukturiranog vremena

Roditelji, posebno oni male djece, zabrinuti su što se njihova djeca ne izvlače toliko iz internetskog učenja kao u učionici. Učenje putem interneta također znači i povećanje vremena upotrebe, na što su mnogi roditelji već bili oprezni. Te su zabrinutosti zasigurno legitimne: Pretjerana izloženost zaslonima može pretjerano stimulirati i uznemiriti mozak, što zauzvrat može omesti proces učenja.

Socijalizacija je također važan element osobnog školovanja koji doprinosi mnogim komponentama dječjeg razvoja. Ali trenutno razne školske postavke koje odgojitelji uvode kao odgovor na pandemiju COVID-19 izvan su roditeljske kontrole. Pa, kako roditelji mogu podržati svoju djecu u tim neobičnim okolnostima?

Tamo gdje je to moguće, roditelji bi trebali dati sve od sebe da simuliraju tipičan školski dan, oslanjajući se na poznate rutine i navike, tako da ove nove okolnosti budu što manje ometajuće. Evo nekoliko savjeta koji će djeci pomoći da na najbolji način iskoriste mrežno učenje:

• Stvorite strukturu oko školskog dana. Bez obzira na dob, vaše bi dijete trebalo ustati iz kreveta, oprati zube, odjenuti se i, ako je moguće, otići u drugu sobu kako bi započelo internetsko učenje. Ovi naizgled mali koraci presudni su za djecu da prilagode svoje razmišljanje kako bi se pripremili za bavljenje školskim zadacima.
• Uklonite ostalu elektroniku tijekom školskog vremena. Posebno za djecu koja su srednjoškolska i mlađa, roditelji bi se trebali pobrinuti da nemaju pristup igraćim konzolama ili drugim uređajima kada bi se trebali usredotočiti na učenje.
• Uključite kratke pauze daleko od zaslona. Svatko može biti iscrpljen produženim vremenom upotrebe, pa je važno redovito praviti pauze, čak i samo ustati, protegnuti se ili udahnuti malo svježeg zraka. Promjena okoline posebno je korisna, pa je vrijeme vani idealno.
• Uspostavite rutinu za domaće zadatke nakon škole. Kad završi školski dan, ohrabrite djecu da odvoje malo vremena za druge aktivnosti prije nego što se po potrebi vrate na zaslon radi zadaće.

Ako roditelji mogu pomoći svojoj djeci da zadrže strukturu i fokus, mogu povećati učinkovitost internetskog učenja dok je ono na snazi.

U sati prije i izvan nastave, roditelji bi trebali svoju djecu poticati na aktivnosti izvan ekrana. Mozak u razvoju nije izgrađen da komunicira samo s ekranima, pa je presudno da djeca imaju sposobnost smanjenja regulacije. Downregulacija se događa kada mozak može ići "automatski" i ne mora aktivno obrađivati ​​nove informacije. Složenije kognitivne funkcije mogu se odvojiti, a mozak se prebacuje u stanje u kojem se može opustiti i povratiti energiju.

To je posebno važno u školske dane kada djeca satima pokušavaju upiti nove informacije. Kao što je gore spomenuto, vrijeme vani na svježem zraku je posebno korisno. Roditelji bi također trebali pokušati uključiti društvenu interakciju uživo gdje god je to moguće.

Mnoge su se obitelji povezale sa susjedima ili prijateljima kako bi stvorile karantenske "mahune" kako bi mogle sigurno provoditi vrijeme zajedno, bilo da se radi o sportskoj igri za skupljanje, grupnoj šetnji ili putovanju do nenapučene plaže. Čak i na daljinu, djeca će imati više koristi od bilo kakve osobne socijalne interakcije nego kroz zaslon. Povezivanje licem u lice najbolji je način za djecu da razviju socijalne vještine i samosvijest.

Ove nove okolnosti također imaju koristi koje bi roditelji trebali prihvatiti i naglasiti, poput rijetke prilike za nestrukturirano vrijeme. Iako je struktura tijekom školskog dana važna, ovo je vjerojatno jedan od prvih slučajeva da mnoga djeca nemaju cijeli dan zakazan za minutu, od jutra do mraka. Potaknite ih da ovo vrijeme iskoriste za istraživanje novih aktivnosti i otkrivanje novih interesa.

Djeci je jedna od najboljih stvari otvoreno vrijeme u kojem se mogu igrati. Igra u vlastitoj režiji neophodna je za izgradnju jakih i neovisnih temelja kod djeteta. Trodimenzionalno učenje koristi sva osjetila za istraživanje i vrlo je korisno za mozak u razvoju, a u "normalnim" okolnostima većina djece ga nema dovoljno. Zapravo, sposobnost organiziranja i zauzimanja vlastitog vremena najbolje se uči izvan strukturiranog okruženja u kojem djeca provode većinu svog vremena.

Dakle, ako vam dijete kaže da im je dosadno, prepustite sebi da se zabave i pustite ih da prihvate dosadu. Šanse su da će gravitirati nečemu u čemu uživaju, bilo da je to sviranje gitare, bacanje bejzbola ili šaranje u crtaću. Ti interesi mogu postati hobiji, pa čak i strasti koji mogu promijeniti tijek života.

Čak i puštanje uma da luta vrijedi, ne samo za punjenje već i za razvijanje mašte. Studije su pokazale da sanjarenje dovodi do kreativnosti, koja zauzvrat dovodi do djelovanja, inovacija i stvaranja unutarnjeg svijeta. Djeca i adolescenti su prirodno kreativni zbog visoke razine neurološke aktivnosti potrebne za razvoj mozga, pa su sposobni za zabavu. Umjesto da paničarim zbog nedostatka strukture, potičem roditelje da prigrle i zaštite ovo nestrukturirano vrijeme za svoju djecu i neka shvate kako ga provesti. Mogli biste se iznenaditi onim što smisle.