Zašto i kako biti dio promjena u javnim školama

"Svi razgovaraju o vremenu, ali nitko ništa o tome ne radi" - Charles Dudley Warner (prijatelj Marka Twaina)

Zabrinutosti za javno obrazovanje slične su vremenskim prilikama, koje se neprestano proučavaju i rijetko rješavaju. Budući da živimo u neviđenim vremenima, ono što je očito jest da se ne možemo osloniti na društvenu, političku stvarnost koja se događala prije ove pandemije. Potreba je stvoriti nove relevantne načine koji će koristiti našoj djeci i nama samima.

Da bismo se suočili s današnjim izazovima, nužno je ponovno procijeniti naše kulturne institucije. To uključuje, između ostalog, promjene u našem sustavu javnih škola. Za početak postoji uobičajeni nesporazum oko upravljanja javnim školama. Školski okruzi nisu lokalno kontrolirani kako većina vjeruje da je to slučaj. Članovi okružnih odbora za obrazovanje mogu biti izabrani ili imenovani, ali su agenti svoje države zbog činjenice da savezni ustav prepušta odgovornosti javnog obrazovanja državama. Za postavljanje politika i statuta odgovorni su državni zakonodavci. Na primjer, u New Jerseyu država zahtijeva da svaki student dobije "temeljito i učinkovito obrazovanje", što je važno jer svim studentima nalaže legitimnu duboku reakciju. Ovo je, kao i u svim državama, pravna misija podržati emocionalni i intelektualni rast sve djece kako bi mogla biti aktivni informirani građani u demokratskom društvu.

Ovaj mandat nije u potpunosti ostvaren za one koji imaju boju zbog nejednake raspodjele sredstava i neriješenih pitanja rasne diskriminacije koja je suprotna ovim zakonima. Iako postoji dugogodišnja prednost da se to postigne, još puno toga treba učiniti. Međutim, stvara zaštitni sloj protiv pokušaja poput predsjednikove nedavne primjedbe da politizira obrazovanje promičući desničarski kurikulum "Pro America" ​​radi iskrivljenja povijesti (New Yorker, 9/17/20).

Što to znači i kako / zašto bi roditelji i članovi zajednice trebali biti uključeni?

Stručnost države i njihova primjena ovise o učinkovitom doprinosu i suradnji roditelja i članova zajednice koji rade s učiteljima i školskim osobljem. Većina država pruža jasno napisane informacije o školskom zakonu kako bi olakšale ovaj proces, međutim, sada je hitno ići dalje od prodaje pečenja i prikupljanja sredstava, nešto ne uspijeva. Zabrinjavajuće je i paradoksalno s obzirom na to o čemu se radi, zašto izbori za lokalne odbore tradicionalno imaju tako izuzetno nizak odziv birača. Reforma je išla ciklusima, ali je povijesno relevantna za današnje demokratske potrebe.

Progresivni pokreti za koje su se zalagali John Dewey i Lawrence Cremin i procesi djelotvornog poboljšanja škole koje su zagovarali Ron Edmonds i Theodore Sizer predložili su jednake ishode, uz povećanu suradnju škole i zajednice. Temelj i pokretačka snaga svih ovih napora bilo je izbjegavanje i zamjena mentaliteta rezača kolačića koji je definirao školovanje većim dijelom dvadesetog stoljeća, koji je u osnovi nastojao da svi učenici istovremeno rade isto, u svakom razredu u cijeloj naciji .

Ti reformski napori uglavnom nisu prepoznatljivi, zaveden institucionalnom psihologijom javnog obrazovanja da favorizira birokratske potrebe u odnosu na one učenike koji se zadržavaju do danas. Posljedice toga rezultirale su štetnim označavanjem, praćenjem, standardiziranim testiranjima, rasnom, etničkom i različitošću, a da ne spominjemo prisiljavanjem odgajatelja da guše svoju kreativnost. S obzirom na pandemiju i rastuću pukotinu u ovom okviru „uobičajenog poslovanja“, zašto nastaviti put za koji znamo da je suprotan načinu na koji ljudi uče? Ako smo toliko zabrinuti zbog emocionalnih i fizičkih opasnosti povratka u školu, što je s natjecateljskim pritiscima i nedostatkom osjetljivosti na pojedine stilove učenja koji su postojali prije COVID-a.

To ne znači da se reformski pokreti ne događaju. Mnogi su gradovi stvorili manje škole, bolje načine uključivanja građana i pravičnost. To su prekrasni primjeri za promjene (primjeri uspješnih škola u zajednici). Od njih možemo i trebamo učiti. Pitanja poput toga zašto sve javne škole ne mogu biti čarter i decentralizirane kako bi udovoljile potrebama naše djece i njihovih obitelji, kako stvoriti bolju suradnju roditelja / zajednice itd. Prošli napori na reformama dali su nam mnoštvo resursa utemeljenih na istraživanjima, ali čini se da izblijedi u zraku.

To je zbog raširene ovisnosti o standardiziranom testiranju gdje su škole prisiljene ovisiti o sadržaju preko konteksta stvarajući dvostruke veze slične gore spomenutom citatu o vremenskom paradoksu; "da, sve ovo zvuči sjajno, ali pravila i propisi neće dopustiti ove reforme iako se temelje na najboljem interesu učenika i naše zemlje u cjelini."

Što učiniti kao roditelj i zabrinuti član zajednice?

• Prvo, upotrijebite sistemsku / ekološku perspektivu da zagovarate potrebne promjene koji pomažu u izbjegavanju zauzimanja pretežnog uskog birokratskog procesa koji je karakterističan za tradicionalno javno školstvo. To je važno jer učenje podrazumijeva proživljavanje međusobno ovisnih konteksta našeg društva i same prirode koja se ne sastoji od izoliranih fragmentiranih predmeta.
• Budite uključeni i podržavajte kurikulume usmjerene na studente koji se temelje na vrijednosti interaktivnog uzajamnog učenja. To ni na koji način nije suprotno državnim mandatima. Pojačava blagodati kritičkog mišljenja koje koristi resurse zajednice kako bi stvorilo bolje informirane samozainteresirane građane.
• Upoznajte javnu politiku i svoja prava dobiti najbolji kontekst za učenje za svoju djecu i osporiti bilo koji obrazac diskriminacije; roditelji i članovi zajednice trebali bi imati dobro definirane aktivne uloge u provedbi obrazovnih postupaka i jednakosti na lokalnoj razini.
• Pridružite se, organizirajte i sudjelujte sa školskim udrugama u zajednici koje su uspjele preoblikovati javno obrazovanje kako bi predstavljale učenike i njihove obitelji. To će vam pomoći da preispitate ne samo školsko pravo i teoriju učenja, već i kako najbolje biti informirani o emocionalnoj i tjelesnoj dobrobiti svoje djece. Također, za razmjenu informacija i razvijanje novih perspektiva koristite forume poput procesa Warm Data koji je razvio Međunarodni institut Bateson.

Gore navedeno ima dalekosežne implikacije. To može biti sredstvo za depolarizaciju onoga što je naše društvo postalo i podržavanje antirasističkih / diskriminacijskih obrazaca koji nas muče predugo. Promjene koje su potrebne su unutar i među svima nama.To uključuje svaku instituciju koja obrazuje, a koje su istovremeno međusobno ovisne i čine našu ekologiju. Ukratko, osjetite plodove aktivnog međusobnog učenja s drugim roditeljima, odgajateljima i članovima zajednice u suradnji za bolji svijet.