Teret standardiziranog ispitivanja

Sadržaj

• Ključne točke
• Obrazovanje bitno čita
• Još jedan primjer manje podučavanja koje dovodi do više učenja

Ključne točke

• Biden je obećao da će prekinuti standardizirane testove.
• Ovo je obećanje prekršeno, testiranje je zakazano za ovo proljeće.
• Standardizirani testovi najviše kažnjavaju one koji su u nepovoljnom položaju, obitelji koje su najosjetljivije na poteškoće.

U zraku je nada, miris proljeća, iščekivanje promjena, demokracija se može povući. Zašto onda s javnim školama K-12, prekršeno obećanje, zaprepaštenje?

Biden je pobudio nadu kad je 16. prosinca 2019. obećao da će se "obvezati da će prekinuti uporabu standardiziranog testiranja u javnim školama", rekavši (s pravom) da "podučavanje na testu podcjenjuje i popušta ono što je najvažnije za studenti da znaju. " Ipak, 22. veljače, Odjel za obrazovanje napravio je osobnu najavu, najavivši: "Moramo shvatiti utjecaj koji je COVID-19 imao na učenje ... roditelji trebaju informacije o tome kako je njihovoj djeci."

Kako stoje djeca? Muče se, eto kako, daju sve od sebe, a i učitelji i roditelji. A najmanje se muče oni koji se najviše bore; u prijelazu na poučavanje putem interneta, najvjerojatnije su bez pristupa internetu, čije su obitelji najosjetljivije na gubitak posla, zdravstvene zaštite i života. Provođenje ovih testova košta 1,7 milijardi dolara, ali cestarina za djecu - suze, užasi, otuđenje - je neprocjenjiva.

Većina ljudi nema pojma što su ovi ispiti. Budući da škole žive ili umiru na temelju rezultata testova, ispituje se ono što se podučava, a previše obrazovanja postaje bezumna vježba matematike i engleskog jezika. Djeca izlaze iz škole želeći nikad više ne čitati drugu knjigu, ne znajući ništa o znanosti, prošlosti, kako čitati svoj svijet. Učitelji odlaze gomilama; nedostatak učitelja bio je strašan i prije pandemije. Kad se Betsy DeVos prošlog proljeća odrekla ovih testova, učitelji su bili toliko odahnuti da su neki rekli kako se isplatilo pokretanje putem interneta, jer je trebalo osloboditi šest do osam tjedana za nastavu.

Standardizirano testiranje s visokim ulozima započelo je s Georgeom W. Bushom No Child Left Behind (NCLB, 2002). Program je stigao u oblaku retorike o „pristupu“ i „građanskim pravima“, opisujući se kao „čin kojim se prekriva jaz u postignućima ... tako da nijedno dijete ne ostane iza sebe“. NCLB je do 2009. godine bio priznati neuspjeh, ali Obamina administracija ga je preuzela, preimenujući ga u Race to the Top i zahtijevajući da države usvoje, kao uvjet za savezne fondove, Common Core State Standards, skup nacionalnih standarda prikovanih uspostavljen 2010. godine milijardama i poticanjem Billa Gatesa. Gates je obećao da će jezgra "osloboditi moćne tržišne snage", što je i učinila, te da će izjednačiti uvjete, što nije.

Jedina stvar koju su testiranja ikad učinila za osobe u nepovoljnom položaju jest prenošenje poruke neuspjeha i puštanja otpada u javne škole. Ono što mjeri rezultat testa je obiteljski prihod; oni su u tolikoj korelaciji da postoji pojam za to - efekt poštanskog broja. Kad su rezultati testova pokazali "loš uspjeh", škole su stotine zatvorile, uglavnom u manjinskim četvrtima s malim prihodima, i zamijenile ih privatnim poveljama koje donose profit.

Testiranje i ocjenjivanje nikada nije djelovalo, čak ni unutar vlastitog reduktivnog cilja, na podizanju rezultata na testu. Trebalo je proći 20 godina da se dokaže, a "jednostavno ne ide", kako izvještava Dana Goldstein, sažimajući rezultate međunarodnog ispita koji pokazuje da su rezultati testova petnaestogodišnjaka stagnirali od 2000. godine, "iako zemlja je potrošio milijarde ”(The New York Times, 3. prosinca 2019.). Nije uspio smanjiti jaz u postignućima, ali nikada se nije radilo o tome: uvijek se radilo o privatizaciji, oduzimanju javnih sredstava za privatne čartere, stvaranju dobiti za tvrtke poput Pearsona, Houghtona Mifflina, McGraw Hilla.

Diane Ravitch je to vidjela rano. Kao istaknuti član obrazovnih odjela obje Bushove administracije, bila je zagovornica NCLB-a, ali kad je shvatila da je njena istinska svrha privatizacija javnog obrazovanja, postala je najžešći kritičar, koristeći svoje pisanje i aktivizam, kako kaže, da poništi štetu nastalu politikama koje je nekoć podržavala.

Što se tiče mandata da škole moraju provoditi standardizirane testove usred pandemije, znatiželjno je da naredbu nije potpisao tajnik obrazovanja Miguel Cardona, već Ian Rosenblum, v.d. pomoćnika tajnika, koji je, za razliku od Cardone i ostalih odgojnih zavoda imenovani, nema iskustva u poučavanju. Rosenblum potječe iz "Trust obrazovanja", think tanka koji promiče standardizirano testiranje u ime pravičnosti, kao sredstva za rasnu pravdu. Ova skupina, koja je sudjelovala u pisanju NCLB-a, vršila je pritisak na Odjel za obrazovanje da uskrati odricanje od testiranja državama koje se za njih prijavljuju (nekoliko država, uključujući New York i Kaliforniju, već su se prijavile za takva odricanja). Pogled na neke od njezinih korporativnih sponzora - zaklade koje financiraju Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, obitelj Walmart - pokazuje koliko je tko uložio u testiranje i privatizaciju.

Nitko ne pita učitelje kako rade učenici. Učitelji su ti koji su u najboljoj poziciji za procjenu učeničkog učenja i gubitaka (kao što Biden dobro zna, u braku s nekim). Učitelji su ti koji se moraju nositi sa "suzama, povraćanjem i ispikivanjem hlača" izazvanim testiranjem, a sada se moraju čeličiti za "još jednu kaotičnu sezonu testiranja", kako učitelj Jake Jacobs piše u The Progressive. Biden je možda pitao i sindikate učitelja jer se za sebe rekao da je "tip sindikata". Evo što bi čuo od predsjednika Nacionalnog udruženja za obrazovanje, najvećeg sindikata učitelja u zemlji (i Jill Biden): „Standardizirani testovi nikada nisu bili valjana niti pouzdana mjera onoga što učenici znaju i mogu, a oni sada su posebno nepouzdani. " Ne bi trebali „doći na štetu dragocjenog vremena za učenje koje bi učenici mogli provoditi sa svojim nastavnicima“.

Obrazovanje bitno čita

Još jedan primjer manje podučavanja koje dovodi do više učenja